教育部黨組成員、副部長吳巖到機電學院調研高等教育綜合改革工作

2月15日，教育部黨組成員、副部長吳巖一行到浙江機電職業技術學院調研。教育部財務司司長郭鵬、職業教育與成人教育司司長陳子季、科學技術與信息化司司長雷朝滋等參加調研。省委教育工委專職副書記、省教育廳黨組副書記陳春雷，省教育廳高教處處長、二級巡視員呂華，集團公司黨委委員、副總經理陳存法，機電學院黨委書記湯兆武、校長賀星岳等陪同調研。

吳巖一行先后到工業機器人實訓基地、軌道交通實訓基地、智能制造實訓基地、智能控制實訓基地、創意設計3D打印中心等校內實訓基地，詳細了解學校打造現代制造業、現代服務業等專業領域核心課程、優質教材、教師隊伍、實踐項目等情況。

在工業機器人焊接技術應用中心，吳巖詳細詢問了學院教材使用、課程設置、人才培養定位等情況。該中心包括工業機器人仿真技術實訓室、工業機器人焊接工作站、工業機器人柔性智能焊接生產車間三大部分，主要服務于工業機器人技術、智能焊接技術、材料成型及控制技術、機電一體化技術和機械制造及自動化專業的機器人及焊接方面的理實一體課程教學。吳巖表示，要利用先進設施設備，讓同學們掌握更多專業技能。

軌道交通產教融合實訓基地包含軌道交通智能運維中心、多個專業方向教學實訓中心等，按照“單一崗位-交叉崗位-智能運維管理崗位”的職業能力“三階遞進”的人才培養模式，為軌道交通智能裝備運維職業崗位領域輸送高素質技術技能人才。吳巖詳細了解學院軌道交通領域核心崗位課程設置和畢業生人數、學生就業等情況。

智能制造實訓基地由數字化車間、數字孿生技術中心、模具制造技術中心、多軸精密加工技術中心、精密智能檢測技術中心等組成，匯集了國內外著名制造企業主要產品，實現了教學和生產有效對接。該實訓基地服務材料成型與控制、模具設計與制造等5個專業，其中2個為本科專業。吳巖指出，本科層次職業教育要突出特色定位，以產業需求為導向，更加突出專業性。

在智能控制技術實訓基地，吳巖了解了實訓基地建設和運營情況，查看自編教材情況。該實訓基地擁有國內一流，當前企業中最先進、最主流、最全面的工業機器人、數控設備與系統等典型智能控制產品，是浙江省機電一體化技術制造基地、浙江省級智造基地。

吳巖還參觀了創意設計3D打印中心，觀看了師生們利用3D打印技術創作的作品。該打印中心建有創客教學區、個性化定制區、數字化掃描區等，主要服務工業設計、產品藝術設計、藝術設計、影視多媒體等專業，為浙江省制造業轉型升級、創新產業提供強有力的人才支持。

調研中，吳巖強調，要深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于職業教育的重要指示批示精神，聚焦職業教育類型定位，大力弘揚工匠精神，堅持把“新時代 新技能 新夢想”作為職業院校未來發展方向，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興培養更多能工巧匠、大國工匠。

據了解，浙江機電職業技術學院是國家“雙高計劃”高水平學校建設單位A檔，建校70余年來，學校應制造業而生、依制造業而立、靠制造業而強，始終以服務浙江制造業以及制造服務業為己任，致力于培養制造業以及制造服務業技能技術人才，致力于提升服務區域經濟社會發展能力。學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨的建設引領學校事業全面發展，落實立德樹人根本任務，聚焦職業教育類型定位，把握職業教育高質量發展主線，貫徹落實職業教育一系列新政策、新要求，課程、教材、教師團隊等各項建設成效顯著。